元旦假期，家住南（nán）昌市（shì）红谷滩（tān）新区的小学三（sān）年级学生余玉（化（huà）名）一直闷闷不乐（lè）。几天前，她写了一（yī）篇关于帮扶摔倒老（lǎo）人（rén）的作文，不料（liào）30分的（de）作文只得了（le）5分。老师的评语是：“现在（zài）这个社会，老人（rén）摔倒了还有（yǒu）人敢扶（fú）吗？”这让（ràng）她感到很茫然。
学（xué）生：老人摔倒了应该（gāi）扶起来
余玉就读于红（hóng）谷滩新区（qū）一小学。2011年底（dǐ），她所在班进行一（yī）次（cì）语文单元测验（yàn），最后一道题是作（zuò）文题，要求学生写一篇关于好人好事（shì）的（de）作文（wén）。余玉在（zài）作文中虚构了一个故事情（qíng）节：一天，70多岁的（de）老大（dà）爷在马路上不慎摔（shuāi）倒，手肘磕破了（le）皮，流了血（xuè）。这个时候来（lái）来往往（wǎng）的（de）车很多，躺在地上的老大（dà）爷很危险，我就跑上前去，将老大爷扶了起来，路上的行（háng）人都（dōu）夸我是好孩子……虽（suī）然此次作文中的事和人并非真事真人（rén），却是这个9岁女孩的率真想法。
余（yú）玉说，书上都说了，老人摔（shuāi）倒了要帮忙扶起来，助人为乐，老师也（yě）曾经在课（kè）堂上说过（guò）这（zhè）样的（de）话。但她不（bú）明白，她（tā）的想法却被语（yǔ）文老师否认了。
老人跌倒受伤，扶还是不扶（fú）？这本不是一个问题，但随（suí）着（zhe）南（nán）京“彭宇案”等新闻事件（jiàn）的发酵，扶不扶摔（shuāi）倒的老人却成了一个社会（huì）热（rè）议的话（huà）题。老师在余玉作文上的评语，其他人又是（shì）怎么看待呢？
老师：还（hái）是（shì）鼓励学（xué）生（shēng）帮助别人
在南昌市几所小学，记者随机（jī）采（cǎi）访了（le）几名小学教（jiāo）师。叠（dié）山路某（mǒu）小学四（sì）年级万老师说：“我们（men）的观点是鼓励学（xué）生帮助别人，但（dàn）不鼓（gǔ）励救助。我们平时会鼓励学（xué）生做好事，但前提是注意保护（hù）自己，提（tí）醒学生（shēng）在助人为乐时，要选用正确的方式。”
“学校是弘扬正气（qì）的地方，在（zài）教（jiāo）育学（xué）生助人为（wéi）乐方面是不能有任何疑问的。”就这一问题，红（hóng）谷滩实验学（xué）校一老师表示，遇到（dào）老人跌倒需要帮助的话，学生决不能（néng）坐视不管，应当（dāng）积极提供（gòng）帮助。
采访中，一（yī）名小学老（lǎo）师（shī）也直言（yán）不讳（huì）地告诉记者：“老人摔（shuāi）倒了怎么办？我教学生千万别上（shàng）前搀扶，一定要报警。万（wàn）一老人摔骨折了，贸然（rán）扶起来可能会让伤情加（jiā）剧，不能帮（bāng）倒忙。”她解释说，一方面（miàn）她不希望孩子（zǐ）惹麻（má）烦，另一方面也不希望孩子做好事的积极性受挫折。
南昌大学教育学院教（jiāo）育系副主任杜志强说，向善价值追求是主流道德观的积极表（biǎo）现，在（zài）孩子面前，老师的评价是孩子道德养成的重要因素（sù）。这时候，应尽量向善的（de）方向引导，对（duì）好人好事给（gěi）予鼓（gǔ）励。该小学（xué）老师失之偏颇的（de）评语，有可能会影响（xiǎng）孩子对事情的（de）认知，使孩（hái）子的人生观、价值观出（chū）现（xiàn）偏差，从此不敢帮助别人（rén）。所以，不应该（gāi）用（yòng）成人复杂的思（sī）想影响孩子的判断力（lì）。
